Referanser
Abelia. (2024). Omstillingsbarometeret 2024.
Arbeids- og inkluderingsdepartementet. (2023). Arbeidsinnvandring. regjeringen.no, 13. november.
Arbeids- og inkluderingsdepartementet. (2024a). Høring – Endringer i tiltaksforskriften kapittel 7 Opplæring.
Arbeids- og inkluderingsdepartementet. (2024b). Høringsnotat – Forslag til endringer i integreringsloven og tilhørende forskrifter om økt arbeidsretting og formell opplæring i introduksjonsprogrammet mv.
Arbeids- og velferdsetaten. (2024). Samarbeid med utdanningssektoren. Hentet fra https://www.nav.no/samarbeidspartner/utdanningssektoren
Asheim og Coenen. (2005). Knowledge Bases and Regional Innovation Systems: Comparing Nordic Clusters.
Barne- og familiedepartementet. (2024a). Bevaringsstrategi for kulturhistorisk verdifulle kirkebygg.
Barne- og familiedepartementet. (2024b). Høringsnotat - forslag til endringer i barnevernsloven mv. (kvalitetsreform).
Bjerknes m.fl. (2021). Leveransemodeller for havvind. Norsk Industri.
Bratsberg, B., Nyen, T. og Raaum, O. (2020). Economic returns to adult vocational qualifications.
Brubakk og Hagelund. (2022). Bankplassen blogg: Pandemien og fremtidig produktivitetsutvikling. Norges bank.
Bundesministerium für Bildung und Forschung. (2024). The German Qualifications Framework for Lifelong Learning. Hentet fra https://www.dqr.de/dqr/en/home/home_node.html
Bundesministerium für Bildung und Forschung. (2022). Bildung in Deutschland 2022. Hentet fra https://www.bildungsbericht.de/de/bildungsberichte-seit-2006/bildungsbericht-2022/pdf-dateien-2022/bildungsbericht-2022.pdf
Byggesaksforskriften. Forskrift om byggesak (FOR-2010-03-26-488).
Byggteknisk forskrift (TEK17). Forskrift om tekniske krav til byggverk (FOR-2017-06-19-840).
Cedefop. (2019). The changing nature and role of vocational education and training in Europe. Volume 6, Vocationally oriented education and training at higher education level: Expansion and diversification in European countries. Luxembourg: Publications Office. Cedefop research paper, No 70.
Cedefop. (2020). Vocational education and training in Europe, 1995–2035 – Scenarios for European vocational education and training in the 21st century. Luxembourg: Publications Office. Cedefop reference series, No 114.
DBH Fagskolestatistikk. (2024). Hentet fra fagskole.hkdir.no
De fylkeskommunale fagskolene i Trøndelag. (2018). Fagskolene i Trøndelag 50 år – Jubileumsberetning. Styret for de fylkeskommunale fagskolene i Trøndelag.
Deloitte. (2021). Evaluering av fagskolemeldingen Første delrapport – status for implementering av tiltak i fagskolemeldingen.
Deloitte. (2022). Evaluering av fagskolemeldingen. Andre delrapport – finansieringssystemet.
Deloitte. (2023a). Evaluering av fagskolemeldingen. Måloppnåelse og virkninger av tiltak i fagskolemeldingen – sluttrapport.
Deloitte. (2023b). Forstudie til kostnadskartlegging i høyere yrkesfaglig utdanning.
Deloitte og NIFU. (2016). Kostnadskartlegging av fylkeskommunale fagskoler.
Den danske regjeringen. (2024). Ny reform skal få flere til at vælge en professions- eller erhvervsrettet videregående uddannelse. Hentet fra https://www.regeringen.dk/nyheder/2024/ny-reform-skal-faa-flere-til-at-vaelge-en-professions-eller-erhvervsrettet-videregaaende-uddannelse/
Departementene. (2021). Bærekraft og like muligheter – et universelt utformet Norge.
Digdir. (2024). Bruk av kunstig intelligens i offentlig sektor. Hentet fra https://www.digdir.no/rikets-digitale-tilstand/bruk-av-kunstig-intelligens-i-offentlig-sektor/4463
Digitaliserings- og forvaltningsdepartementet. (2024). Fremtidens digitale Norge – Nasjonal digitaliseringsstrategi 2024–2030.
Diku. (2021). Kartlegging av studiesentre – Organisering og rammebetingelser (Diku rapport 5/2021).
Draghi. (2024). The future of European competitiveness. EU-kommisjonen.
Dysleksi Norge. (2024). Dysleksivennlig skole. Hentet fra https://dysleksinorge.no/dysleksivennlig-skole/
EU-kommisjonen. (2018). The Framework of Qualifications for the European Higher Education Area. Appendix III.
EU-kommisjonen. (2020). The European Higher Education Area in 2020 – Bologna Process Implementation Report.
EU-kommisjonen. (2021). The European Pillar of Social Rights Action Plan.
EU-kommisjonen. (2024a). Labour and skills shortages in the EU: an action plan. COM(2024) 131 final.
EU-kommisjonen. (2024b). Erasmus+ Programme Guide.Fafo 2021: 30. Fagarbeideres bidrag til innovasjon i norsk arbeidsliv.
Fafo 2022: 01. Evaluering av treparts bransjeprogram for kompetanseutvikling.
Fafo 2024: 05. Ny tørn for effektive helse- og omsorgstjenester. Underveisevaluering av Tørn-programmet.
Fafo 2024: 15. Arbeidsmigrasjon i usikre tider.
Fagskoleforskriften. Forskrift om høyere yrkesfaglig utdanning (2019-07-11-1005).
Fagskoleloven. Lov om høyere yrkesfaglig utdanning (2018-06-08-28).
Fagskolen i Oslo. (2023). Fagskolen i Oslo flytter til næringsklyngen Construction City. Hentet fra https://fagskolen-oslo.no/nyheter/fagskolen-oslo-flytter-til-naeringsklyngen-construction-city
Fagskolen i Oslo. (2024). Klar, ferdig, tenk! Hentet fra https://fagskolen-oslo.no/nyheter/klar-ferdig-tenk: https://fagskolen-oslo.no/nyheter/klar-ferdig-tenk
Fagskolen i Vestfold og Telemark. (2024a). Utdanningskvalitetsprisen 2024 for høyere yrkesfaglig utdanning går til Fagskolen i Vestfold og Telemark. Hentet fra https://fagskolen-vestfoldogtelemark.no/nyheter/utdanningskvalitetsprisen-2024-hoyere-yrkesfaglig-utdanning-gar-til-fagskolen-vestfold-og.
Fagskolen i Vestfold og Telemark. (2024b). 4,5 millioner kroner til nye utdanningstilbud for grønn industri i Telemark. Hentet fra https://fagskolen-vestfoldogtelemark.no/nyheter/45-millioner-kroner-til-nye-utdanningstilbud-gronn-industri-i-telemark
Fagskoletilsynsforskriften. Forskrift om akkreditering av og tilsyn med høyere yrkesfaglig utdanning (FOR-2020-04-23-853).
Follestad og de Hvidtsteen. (2024). Yrkespedagogikk for lærere i høyere yrkesfaglig utdanning. Fagbokforlaget.
Forskningsrådet. (2025a). Kompetanse- og samarbeidsprosjekt. Hentet fra https://www.forskningsradet.no/finansiering/forskningsorganisasjoner/kompetanse-samarbeidsprosjekt/
Forskningsrådet. (2025b). Offentlig sektor-ph.d. Hentet fra https://www.forskningsradet.no/finansiering/hva/offentlig-sektor-phd/
Forskningsrådet. (2025c). Innovasjonsprosjekt i offentlig sektor. Hentet fra https://www.forskningsradet.no/finansiering/offentlig-sektor/innovasjonsprosjekter/
Forskrift om studentsamskipnader. Forskrift om studentsamskipnader (FOR-2008-07-22-828).
Forskrift om universell utforming av IKT-løsninger. Forskrift om universell utforming av informasjons- og kommunikasjonsteknologiske (IKT)-løsninger (2013-06-21-732).
Forsvaret. (2024). Fagskoletilbud – maskinoffiser og elkraft/aotumasjon. Hentet fra https://www.forsvaret.no/utdanning/utdanninger/fagskoletilbud--maskinoffiser-og-elkraft-automasjon
Frischsenteret 4/2023. (2023). Forsøk med stipend til fagarbeidere. Rapport fra hovedforsøket (fase 3). Frischsenteret.
Harvey, L., og Green, D. (1993). Defining quality. Assessment & evaluation in higher education.
Helse- og omsorgsdepartementet. (2021). Kompetanseløft 2025.
Helse- og omsorgsdepartementet. (2022). Opptrappingsplan for heltid og god bemanning i omsorgstjenesten.
Helse- og omsorgsdepartementet. (2023). Regjeringen vil gjennomføre et fagarbeiderløft. Hentet fra https://www.regjeringen.no/no/aktuelt/regjeringen-vil-gjennomfore-et-fagarbeiderloft/id2991965/
Helse- og omsorgsdepartementet. (2024a). Oppdragsdokument 2024 – Tilleggsdokument etter Stortingets behandling av Prop. 104 S (2023–2024).
Helse- og omsorgsdepartementet. (2024b). Tildelingsbrev til Helsedirektoratet for 2024.
HK-dir. (2020a). Opptak til høyere yrkesfaglig utdanning på grunnlag av realkompetanse. Hentet fra https://hkdir.no/dokumenter/opptak-til-hoyere-yrkesfaglig-utdanning-pa-grunnlag-av-realkompetanse
HK-dir. (2020b). Fritak i høyere yrkesfaglig utdanning på grunnlag av realkompetanse. Hentet fra https://hkdir.no/dokumenter/fritak-i-hoyere-yrkesfaglig-utdanning-pa-grunnlag-av-realkompetanse
HK-dir. (2022). Driftsmidler til studieplasser i høyere yrkesfaglig utdanning Industrifagskolen 2022 – andre gangs utlysning. Hentet fra https://hkdir.no/utlysninger-og-tilskudd/driftsmidler-til-studieplasser-i-hoyere-yrkesfaglig-utdanning-industrifagskolen-2022-andre-gangs-utlysning
HK-dir. (2023). Tilstandsrapport for høgare yrkesfagleg utdanning 2023. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse.
HK-dir. (2024a). Kompetanseutvikling ved grønn omstilling – hvem trenger det mest. Notat nr. 9/2024. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse.
HK-dir. (2024b). F3.2 Studentar på fagskulegrad, korte utdanningstilbod og kortare studietilbod, 2017–2023. Hentet fra https://vedlegg.hkdir.no/TRHYUvedlegg/2024/tabell/F3.2
HK-dir. (2024c). T3.3 Studentar på kortare studietilbod under 30 studiepoeng fordelt på fagområde, 2022 og 2023. Hentet fra https://vedlegg.hkdir.no/TRHYUvedlegg/2024/tabell/T3.3
HK-dir. (2024d). Treparts bransjeprogram for kompetanseutvikling. Hentet fra https://hkdir.no/programmer-og-tilskuddsordninger/treparts-bransjeprogram-for-kompetanseutvikling
HK-dir. (2024e). Realkompetansevurdering. Hentet fra https://hkdir.no/realkompetansevurdering
HK-dir. (2024f). Internasjonalt samarbeid i høyere yrkesfaglig utdanning. Notat 4/2024.
HK-dir. (2024g). Regionale kompetanseindikatorer. Hentet fra https://utdanning.no/rki
HK-dir. (2024h). Retningslinjer og verktøy for ansvarlig internasjonalt kunnskapssamarbeid. Besøkt 24. november 2024. Hentet fra https://hkdir.no/retningslinjer-og-verktoy-for-ansvarlig-internasjonalt-kunnskapssamarbeid
HK-dir. (2024i). Framtidige kompetansebehov – Kunnskapsgrunnlag for kompetansepolitikken. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse.
HK-dir. (2024j). Overgangsordninger mellom høyere yrkesfaglig utdanning og universitets- og høyskoleutdanning. Notat nr. 8/2024.
HK-dir. (2024k). Tidligere vinnere av Utdanningskvalitetsprisen. https://hkdir.no/hoyere-yrkesfaglig-utdanning/tidligere-vinnere-av-utdanningskvalitetsprisen-for-hoyere-yrkesfaglig-utdanning#2024
HK-dir. (2024l). Tilstandsrapport for høgare yrkesfagleg utdanning 2024.
HK-dir. (2024m). Orientering om tilskuddsordningen for driftsmidler til fagskoler.
Horowitz, J. (2018). Relative Education and the Advantage of a College Degree. American Sociological Review.
Innovasjon Norge. (2024). Innovasjon Norge – Nettverk, samarbeid og klynger. Hentet fra https://www.innovasjonnorge.no/seksjon/nettverk-samarbeid-og-klynger
Innovasjon Norge. (2025). Innovasjon Norge. Hentet fra Innovasjon Norge: https://www.innovasjonnorge.no/
Innst. 12 S (2024–2025). Innstilling fra utdannings- og forskningskomiteen om bevilgninger på statsbudsjettet for 2024, kapitler under Kunnskapsdepartementet samt forskningskapitler under Nærings- og fiskeridepartementet og Landbruks- og matdepartementet (rammeområde 16).
Innst. 254 S (2016–2017). Innstilling fra kirke-, utdannings- og forskningskomiteen om Fagfolk for fremtiden – Fagskoleutdanning.
Innst. 290 L (2023–2024). Innstilling fra utdannings- og forskningskomiteen om Endringer i fagskoleloven (institusjonsakkreditering for fagskoler mv.).
Innst. 299 L (2018–2019). Innstilling fra utdannings- og forskningskomiteen om Endringer i universitets- og høyskoleloven og fagskoleloven (studentombud, trakassering og tilrettelegging).
Khrono. (2022). Norge trenger flere fagskoleutdannede. Hentet fra Khrono: https://www.khrono.no/norge-trenger-flere-fagskoleutdannede/707571
Klima- og miljødepartementet og Nærings- og fiskeridepartementet. (2024). Handlingsplan for en sirkulær økonomi 2024–2025.
Kommunal- og distriktsdepartementet. (2023). Regionale utviklingstrekk 2023.
Kompetanse Norge. (2021). Befolkningens digitale kompetanse og deltakelse. Kompetanse Norge.
Kompetansebehovsutvalget. (2022). Fremtidige kompetansebehov: Høyere yrkesfaglig utdanning for et arbeidsliv i endring.
Kompetansebehovsutvalget. (2023a). Fremtidige kompetansebehov: Utfordringer for grønn omstilling i arbeidslivet.
Kompetansebehovsutvalget. (2023b). Mandat. Hentet fra https://www.kompetansebehovsut valget.no/om-utvalget/mandat
Kultusministerkonferenz. (2002). Rahmenvereinbarung über Fachschulen. (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 07.11.2002 i. d. F. vom 21.03.2024). Hentet fra https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2002/2002_11_07-RV-Fachschulen.pdf
Kultusministerkonferenz. (2024). Dokumentation der Kultusministerkonferenz über landesrechtlich geregelte Berufsabschlüsse an Fachschulen. Hentet fra https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2024/2024_03_21-Doku-Berufsabschluesse-FS.pdf
Kunnskapsdepartementet. (2011). Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR).
Kunnskapsdepartementet. (2021a). Strategi for norsk deltakelse i Erasmus+ og Det europeiske utdanningsområdet.
Kunnskapsdepartementet. (2021b). Styringsdokument for arbeidet med sikkerhet og beredskap i Kunnskapsdepartementets sektor.
Kunnskapsdepartementet. (2023a). Høringsnotat – Forslag til endringer i lov og forskrift om høyere yrkesfaglig utdanning (fagskoleloven).
Kunnskapsdepartementet. (2023b). Rammeplaner for høyere utdanning.
Kunnskapsdepartementet. (2024a). Høring av forslag til endringer i fagskoleforskriften om institusjonsakkreditering.
Kunnskapsdepartementet. (2024b). Norway’s position paper on the future Erasmus+ programme.
Kunnskapsdepartementet og Kultur- og likestillingsdepartementet. (2023). Frå ord til handling – handlingsplan for norsk fagspråk i akademia.
Lag (2009:128). Lag (2009:128) om yrkeshögskolan.
Lovvedtak 61 (2023–2024). Vedtak til lov om endringer i fagskoleloven (institusjonsakkreditering for fagskoler mv.).
Lovvedtak 69 (2018–2019). Vedtak til lov om endringer i universitets- og høyskoleloven og fagskoleloven (studentombud, trakassering og tilrettelegging).
Lund og Karlsen. (2019). The importance of vocational education institutions in manufacturing regions: adding content to a broad definition of regional innovation systems.
Markussen, S. N. (2024). Overeducation and Economic Mobility. IZA Discussion Paper No. 16798. Institute of Labor Economics.
Meld. St. 5 (2022–2023) Langtidsplan for forskning og høyere utdanning 2023–2032.
Meld. St. 6 (2018–2019) Oppgaver til nye regioner.
Meld. St. 6 (2024–2025) Gründere og oppstartsbedrifter.
Meld. St. 7 (2020–2021) En verden av muligheter – Internasjonal studentmobilitet i høyere utdanning.
Meld. St. 9 (2016–2017) Fagfolk for fremtiden – Fagskoleutdanning.
Meld. St. 9 (2023–2024) Nasjonal helse- og samhandlingsplan 2024–2027.
Meld. St. 9 (2024–2025) Totalberedskapsmeldingen – Forberedt på kriser og krig.
Meld. St. 11 (2023–2024) Strategi for auka sjølvforsyning av jordbruksvarer og plan for opptrapping av inntektsmoglegheitene i jordbruket.
Meld. St. 14 (2019–2020) Kompetansereformen – Lære hele livet.
Meld. St. 14 (2022–2023) Utsyn over kompetansebehovet i Norge.
Meld. St. 14 (2023–2024) Nasjonal transportplan 2025–2036.
Meld. St. 16 (2020–2021) Utdanning for omstilling – Økt arbeidslivsrelevans i høyere utdanning.
Meld. St. 16 (2023–2024) Brann- og redningsvesenet – Nærhet, lokalkunnskap og rask respons i hele landet.
Meld. St. 17 (2023–2024) Om integreringspolitikken: Stille krav og stille opp.
Meld. St. 19 (2023–2024) Profesjonsnære utdanninger over heile landet.
Meld. St. 27 (2022–2023) Eit godt liv i heile Noreg – distriktspolitikk for framtida.
Meld. St. 31 (2023–2024) Perspektivmeldingen 2024.
Meld. St. 33 (2023–2024) En forsterket arbeidslinje – flere i jobb og færre på trygd.
Meld. St. 34 (2023–2024) En mer praktisk skole – Bedre læring, motivasjon og trivsel på 5.–10 trinn.
Menon Economics. (2024). Maritime karriereveier 2024. Menon Economics.
Mesterbrevloven. Lov om mesterbrev i håndverk og annen næring (LOV-1986-06-20-35).
Myndigeten för yrkeshögskolan. (2024a). SeQF – Sveriges referensram för kvalifikationer. Hentet fra https://www.myh.se/validering-och-seqf/seqf-sveriges-referensram-for-kvalifikationer
Myndigheten för yrkeshögskolan. (2024b). Storsatsning på teknik och grön omställning när YH växer. Hentet fra Myndigheten för yrkeshögskolan: https://www.myh.se/nyhetsrum/nyheter/storsatsning-pa-teknik-och-gron-omstallning-nar-yh-vaxer
Nasjonalt fagskoleråd. (2020). Rapport om NKR for høyere yrkesfaglig utdanning. Nasjonalt fagskoleråd.
Nasjonalt fagskoleråd. (2024). Nasjonale planer.
Nav. (2023). Nav-rapport 2023-4 Navs omverdensanalyse 2023–2035. Kap. 6 Digital teknologi. Arbeids- og velferdsdirektoratet.
Nav. (2024a). Nav-rapport 2024-1 Navs bedriftsundersøking 2024: Redusert mangel på arbeidskraft. Arbeids- og velferdsdirektoratet.
Nav. (2024b). Ukrainske flyktningers vei inn på arbeidsmarkedet. Hentet fra Arbeid og velferd, 2024, nr. 2. Arbeids- og velferdsdirektoratet.
Nav. (2024c). Utviklingen på arbeidsmarkedet. Navs arbeidsmarkedsprognose 24–3. Arbeid og velferd. Arbeids- og velferdsdirektoratet. Hentet fra https://doi.org/10.60847/NAV.5241
NIBR. (2009). Bolyst og stedsattraktivitet – motiver for å flytte og bo i distriktene. Notat 2009:111. Hentet fra https://kudos.dfo.no/documents/10055/files/10006.pdf
NIFU 2002: 1. Trivsel og innsats: Studenters tilfredshet med lærested og tid brukt til studier. Resultater fra «Stud.mag.» – undersøkelsene.
NIFU 2017: 25. Eget behov for faglig fordypning. Om fagskoleutdanning i helse og sosial. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning.
NIFU 2019: 22. Fagskoleutdanningens kunnskapsbase. Oslo: Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning.
NIFU 2019: 3. Utdanning for arbeidslivet – Arbeidsgivers forventninger til og erfaringer med nyutdannede fra universiteter, høyskoler og fagskoler. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning.
NIFU 2021: 1. Hvordan sikre at sykepleiestudentene oppnår læringsutbytter i praksisstudiene: Jakten på gode eksempler.
NIFU 2022: 28. Utdanning uavhengig av bosted og livssituasjon? Sluttrapport for evaluering av tilskuddsordninger for fleksible utdanningstilbud. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning.
NIFU 2023: 3. Høy arbeidsmarkedsrelevans i fagskoleutdanningene: Kandidatundersøkelse for fagskoleutdannede i 2019 og 2020. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning.
NIFU 2023: 5. Kompetanse for grønn omstilling: En gjennomgang av forskningslitteratur og arbeidslivets kompetansebehov knyttet til miljø- og klimautfordringer. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning.
NIFU 2023: 9. En godkjenningsordning som kan bli nyttig: Evaluering av godkjenningsordningen for utenlandsk fagskoleutdanning. NIFU-rapport 2023:9. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning.
NIFU 2024: 1. Arbeidsgiverundersøkelsen 2022: utdanning i et kunnskapsintensivt samfunn. Virksomheters vurderinger knyttet til fagskole-, bachelor- og masterutdannede. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning.
NIFU 2024: 3. NHOs kompetansebarometer 2023: Ei kartlegging av kompetansebehovet til NHOs medlemsbedrifter i 2023. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning.
NIFU 2024: 7. Hvordan samarbeider fagskolene med arbeidslivet om utdanningene? Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning.
NIFU 2025: 2. Kompetanse og arbeidskraft Innsikter frå NHOs Kompetansebarometer 2024. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning.
NOKUT. (2011). Referencing the Norwegian Qualifications Framework (NKR) levels to the European Qualifications Framework (EQF) Report to the Norwegian referencing group, Oslo: Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen.
NOKUT. (2017). Berufsbildung i Tyskland – Det tyske systemet for fag- og yrkesopplæring og yrkesrettet etterutdanning. Hentet fra https://www.nokut.no/globalassets/nokut/notater/2017/hertel_kallevig_berufsbildung_ i_tyskland_2017.pdf
NOKUT. (2018). Kvalitetsområder for høyere yrkesfaglig utdanning. Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen.
NOKUT. (2022). Studiebarometeret for fagskolestudenter 2022: hovedtendenser. Rapport 2022/16. Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen.
NOKUT. (2023). Kvalifikasjonar på ramme alvor. Evaluering av Nasjonal kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring. Rapport 4/2023. Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen.
NOKUT. (2024a). Kvalitetsoppsummeringer – høyere yrkesfaglig utdanning. Hentet fra: https://www.nokut.no/publikasjoner-og-kunnskap/kvalitetsoppsummeringer--hoyere-yrkesfaglig-utdanning/
NOKUT. (2024b). Studiebarometeret for fagskolestudenter. Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen.
NOKUT. (2024c). Veiledning til fagskolens kvalitetsarbeid. Hentet fra: https://www.nokut.no/utdanningskvalitet/nokut-akkrediterer-og-forer-tilsyn/tilsyn-med-det-systematiske-kvalitetsarbeidet--hoyere-yrkesfaglig-utdanning/veiledning-til-fagskolens-kvalitetsarbeid/
NOKUT. (2024d). Akkrediterte fagområde.
NOKUT. (2024e). Akkreditering og tilsyn – fagskule.
NOKUT. (2024f). Tidligere tilsyn.
NOKUT. (2024g). Hva er oppgavene til fagskolens styre? Hentet fra https://www.nokut.no/fagskule--hogare-yrkesfagleg-utdanning/regelverk-for-fagskoler/hva-er-oppgavene-til-fagskolens-styre/
NOU 1974: 56 Samordning av teknisk utdanning.
NOU 2014: 14 Fagskolen – et attraktivt utdanningsvalg.
NOU 2018: 2 Fremtidige kompetansebehov I.
NOU 2018: 13 Voksne i grunnskole- og videregående opplæring – Finansiering av livsopphold.
NOU 2019: 12 Lærekraftig utvikling – Livslang læring for omstilling og konkurranseevne.
NOU 2021: 2 Kompetanse, aktivitet og inntektssikring – Tiltak for økt sysselsetting.
NOU 2022: 18 Mellom mobilitet og migrasjon – Arbeidsinnvandreres integrering i norsk arbeids- og samfunnsliv.
NOU 2023: 4 Tid for handling – Personellet i en bærekraftig helse- og omsorgstjeneste.
NOU 2023: 14 Forsvarskommisjonen av 2021 – Forsvar for fred og frihet.
NOU 2023: 17 Nå er det alvor – Rustet for en usikker fremtid.
NOU 2023: 24 Med barnet hele vegen – Barneverninstitusjoner som har barnas tillit.
NOU 2024: 11 Lavlønn i Norge.
OECD. (2022). Pathways to Professions: Understanding Higher Vocational and Professional Tertiary Education Systems. OECD Reviews of Vocational Education and Training. OECD Publishing.
OECD. (2023). Education at a Glance 2023. OECD Publishing.
OECD. (2024a). OECD Digital Toolkit. Hentet fra https://goingdigital.oecd.org/
OECD. (2024b). OECD Digital Economy Outlook. OECD Publishing.
OECD. (2024c). Education at a glance 2024. OECD Publishing.
OECD. (2024d). Shaping Norway’s Future. Hentet fra https://doi.org/10.1787/d3afk799c-en
Opplæringsloven. Lov om grunnskoleopplæringa og den vidaregåande opplæringa (LOV-2023-06-09-30).
Opptaksforskriften. Forskrift om opptak til høgare utdanning (FOR-2017-01-06-13).
Organisasjon for Norske Fagskolestudenter. (2023). Høringsinnspill fra Organisasjon for norske fagskolestudenter til statsbudsjettet 2024.
Organisasjon for Norske Fagskolestudenter. (2024). Om oss. Hentet fra Organisasjon for Norske Fagskolestudenter: https://www.fagskolestudent.no/om-oss/
Oslo Economics. (2022). Kompetanse- og kunnskapsbehov for det grønne skiftet. OE-rapport 2022/72. Oslo Economics.
Ot.prp. nr. 82 (1998–99) Om lov om teknisk fagskole.
Oxford Research 2022/6. (2022). Studiesentrenes betydning og utviklingsmuligheter for å møte lokale og regionale kompetansebehov. Oxford Research.
Oxford Research 2024/4. (2024). Kartlegging og analyse av regionale kompetanseforum. Kristiansand: Oxford Research. Hentet fra https://oxfordresearch.no/wp-content/uploads/2024/04/Kartlegging-og-analyse-av-regionale-kompetanseforum.pdf
Privatskoleloven. Lov om private skolar med rett til statstilskot (LOV-2003-07-04-84).
Prop. 1 S (2024–2025) Helse- og omsorgsdepartementet.
Prop. 1 S (2024–2025) Kommunal- og distriktsdepartementet.
Prop. 1 S (2024–2025) Kunnskapsdepartementet.
Prop. 1 S (2024–2025) Landbruks- og matdepartementet.
Prop. 47 L (2017–2018) Lov om fagskoleutdanning (fagskoleloven).
Prop. 64 L (2023–2024) Endringer i fagskoleloven (institusjonsakkreditering for fagskoler mv.).
Prop. 87 S (2023–2024) Forsvarsløftet – for Norges trygghet.
Prop. 89 L (2018–2019) Endringer i universitets- og høyskoleloven og fagskoleloven (studentombud, trakassering og tilrettelegging).
Prop. 111 L (2020–2021) Endringer i universitets- og høyskoleloven, utdanningsstøtteloven, fagskoleloven og yrkeskvalifikasjonsloven mv. (samleproposisjon).
Prop. 126 L (2022–2023) Lov om universiteter og høyskoler (universitets- og høyskoleloven).
Rambøll. (2024). Utredning om kortere utdanninger i høyere yrkesfaglig utdanning. Rambøll Management Consulting.
Regionforvaltning.no. (2025). Regionforvaltning. Hentet fra Kommunalt næringsfond: https://www.regionalforvaltning.no/Startside/Velkommen.aspx?Ordning_Id=367&Cookie=0
Regjeringen. (2021). Hurdalsplattformen.
Regjeringskansliet. (2024). Historisk utbyggnad av yrkeshögskolan. Besøkt 18. mai 2024. Hentet fra https://www.regeringen.se/pressmeddelanden/2024/01/historisk-utbyggnad-av-yrkeshogskolan/
Riksmekleren. (2024). Industrioverenskomsten, møtebok 2024-002.
Rådet for Den europeiske union. (2021). Council Recommendation on a European approach to micro-credentials for lifelong learning and employability. Hentet fra https://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-9237-2022-INIT/en/pdf
Samfunnsøkonomisk analyse. (2021). Følgeevaluering av Kompetansepiloter – Rapport nr. 1 (Rapport 22-2021).
Samfunnsøkonomisk analyse. (2022a). Fylkeskommunens regionale kompetansepolitikk og forvaltning av fagskoler.
Samfunnsøkonomisk analyse. (2022b). Følgeevaluering av Kompetansepiloter – rapport nr. 2 (Rapport 26-2022).
Senter for internasjonalisering av utdanning. (2017). Internasjonalisering i fagskoleutdanningene. Arbeidsnotat nr. 3, 2017.
SHoT. (2022). Fagskolene. Hentet fra https://studenthelse.no/shot-2022/fagskolene/
Sikt. (2024a). Vitnemålsportalen. Hentet fra https://www.vitnemalsportalen.no/
Sikt. (2024b). Studentbevis på mobil. Hentet fra https://sikt.no/studentbevis-pa-mobil
Sikt. (2024c). Nasjonal vitnemålsdatabase (NVB). Hentet fra https://sikt.no/tjenester/nasjonal-vitnemalsdatabase
Sosial- og helsedirektoratet. (2005). Rekrutteringsplan for helse- og sosialpersonell 2003–2006: rekruttering for betre kvalitet.
SOU 2023: 31 Framtidens yrkeshögskola – stabil, effektiv och hållbar. Stockholm: Statens offentliga utredningar.
SSB 2022/9. (2022). Bosetting etter endt utdanning. Statistisk sentralbyrå.
SSB. (2023). Befolkningens utdanningsnivå. Hentet fra https://www.ssb.no/utdanning/utdanningsniva/statistikk/befolkningens-utdanningsniva
SSB. (2024). Spesialbestilt tabelluttrekk om fagskolelærere.
SSB analyse 2021/06. (2021). Utdanning og lønnsnivå hos innvandrere. Hentet fra https://www.ssb.no/arbeid-og-lonn/artikler-og-publikasjoner/utdanning-og-lonnsniva-hos-innvandrere
SSB analyse 2023/1. (2023). Elever i distriktene velger oftere yrkesfag. Statistisk sentralbyrå.
SSB analyse 2023/4. (2023). Lavere andel fra distriktet tar høyere utdanning.
SSB rapport 2023/35. (2023). Bosetting etter endt utdanning – Troms og Finnmark. Statistisk sentralbyrå.
SSB rapport 2024/21. (2024). Nasjonale befolkningsframskrivinger 2024. Statistisk sentralbyrå.
SSB tabell 07113. (2023). Innvandringer, etter innvandringsgrunn, første statsborgerskap og innflyttingsår. Statistisk sentralbyrå.
SSB tabell 07459. (2024). Alders- og kjønnsfordeling i kommuner, fylker og hele landets befolkning. Statistisk Sentralbyrå.
SSB tabell 08194. (2022). Etablerere av aksjeselskap (AS) og allment aksjeselskap (ASA), etter kjønn, alder, organisasjonsform, utdanningsnivå og antall ansatte. Statistisk sentralbyrå.
SSB tabell 08921. (2023). Utdanningsnivå, etter fylke, alder og kjønn. Statistisk sentralbyrå.
SSB tabell 09430. (2023). Utdanningsnivå, etter innvandringskategori, fagfelt, alder og kjønn. Statistisk sentralbyrå.
SSB tabell 09837. (2023). Kjønn- landbakgrunn- og aldersfordeling blant sysselsatte. Statistisk sentralbyrå.
SSB tabell 10211. (2024). Alders- og kjønnsfordeling i hele befolkningen 1846 – 2024. Statistisk sentralbyrå.
SSB tabell 11711. (2023). Sysselsatte i ulike innvandringskategorier, etter kjønn, alder og landbakgrunn. Statistisk sentralbyrå.
SSB tabell 12317. (2024). Sektorfordeling for jobber, jobbnedgang og jobboppgang. 7. november 2024. Statistisk sentralbyrå.
SSB tabell 12423. (2023). Arbeidsstyrkestatus (inkl. NEET) for personer 15 år og eldre. Statistisk sentralbyrå.
SSB tabell 12867. (2022). Deltakere i formell utdanning og ikke-formell opplæring, etter kjønn og yrke. Statistisk sentralbyrå.
SSB tabell 13534. (2024). Den utvidede arbeidsstyrken, etter kjønn, arbeidsmarkedsstatus og alder. Statistisk sentralbyrå.
SSB tabell 13563. (2023). Kommunefordelt arbeidsstyrkestatus (inkl. NEET) for personer 15 år og eldre, etter bosted, alder og innvandringskategori. Statistisk sentralbyrå.
SSB tabell 13678. (2023). Utdanningsnivå med todelt videregående skolenivå og arbeidsstyrkestatus (inkl. NEET), etter bosted, alder og kjønn. Statistisk sentralbyrå.
SSB tabell 13893. (2023). Undersysselsatte og sysselsatte på ufrivillig deltid, etter kjønn, alder og utdanningsnivå. Statistisk sentralbyrå.
SSB tabell 14282. (2024). Statistisk sentralbyrå tabell 13599: Nasjonale befolkningsfremskrivinger. Statistisk sentralbyrå.
SSB, rapport 2020/41. (2020). Framskrivinger av arbeidsstyrken og sysselsettingen etter utdanning mot 2040. Statistisk sentralbyrå.
St.meld. nr. 62 (1965–66) Om teknisk mellomutdannelse.
St.prp. nr. 68 (2008–2009) Kommuneproposisjonen 2010.
Studentsamskipnadsloven. Lov om studentsamskipnader (LOV-2007-12-14-116).
Trøndelag fylkeskommune m. fl. (2022). Regionale kompetanseindikatorer – Kunnskapsgrunnlag for regional kompetansepolitikk.
Uddannelses- og Forskningsministeriet. (2019). Bekendtgørelse af lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser. Hentet fra https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2019/1343
Uddannelses- og Forskningsministeriet. (2024a). Professionsbacheloruddannelser. Hentet fra https://ufm.dk/uddannelse/videregaende-uddannelse/overblik-over-det-videregaende-uddannelsessystem/uddannelse/videregaende-uddannelse/overblik-over-det-videregaende-uddannelsessystem/professionsbacheloruddannelser
Uddannelses- og Forskningsministeriet. (2024b). Typer af kvalifikationer. Hentet fra https://ufm.dk/uddannelse/anerkendelse-og-dokumentation/dokumentation/kvalifikationsrammer/typer/hardtableview
Udir. (2018). Utdanningsspeilet 2018. Hentet fra https://www.udir.no/tall-og-forskning/publikasjoner/utdanningsspeilet/utdanningsspeilet/laereplass/
Ungt Entreprenørskap. (2025). Innovasjonscamp i høyere utdanning. Hentet fra https://www.ue.no/ungt-entrepren%C3%B8rskap-sin-rolle-i-h%C3%B8yere-utdanning/innovasjonscamp-i-h%C3%B8yere-utdanning
Universell. (2019). Inkludering og tilrettelegging i fagskolen.
Universell. (2020). Dysleksi i fagskolen – en veileder til individuell tilrettelegging.
Universitets- og høyskoleforskriften. Forskrift til universitets- og høyskoleloven (FOR-2024-06-28-1392).
Universitets- og høyskoleloven. Lov om universiteter og høyskoler (LOV-2024-03-08-9).