Referanser

• Bakken, A. & Ljunggren, J. (2024) Trivselsprofiler i ungdomsskolen: Endringer i elevers skoletrivsel i perioden 2014–2022. [Artikkel til vurdering i Norsk sosiologisk tidsskrift]
• Barne- og familiedepartementet (2023): En barndom for livet – Økt tilhørighet, mestring og læring for barn i fattige familier . Rapport fra ekspertgruppen om barn i fattige familier En barndom for livet – Økt tilhørighet, mestring og læring for barn i fattige familier
• Digitaliseringsdirektoratet (2021): Veileder for orden i eget hus
• Digitaliserings- og forvaltningsdepartementet (2024): Fremtidens digitale Norge. Nasjonal digitaliseringsstrategi 2024–2030 Ny nasjonal digitaliseringsstrategi – regjeringen.no
• Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse (2024): Tilstandsrapport for høyere utdanning 2024. Rapport nr. 06/2024
• Enstad, F. og Bakken, A. (2024): Ungdata junior 2024. Nasjonale resultater . NOVA Rapport 5/24. OsloMet
• Evaluation of the Norwegian Knowledge Centre for Education (2024): External Evaluation of KSU_Final Report.pdf
• Gough, D., Maidment, C. and Sharples, J. (2021): Enabling knowledge brokerage intermediaries to be evidence-informed, Evidence & Policy , vol XX, no XX, 1–15,
• Justis- og beredskapsdepartementet (2025): Totalberedskapsmeldingen: Forberedt på kriser og krig, Meld. St. 9 (2024–2025)
• Korseberg, L., Slette, L., Dyred Pedersen, T., Flobakk-Sitter, F., Karlstrøm, H. og Vogsted Drange, C. (2024): Utdanningsforskning i bruk. NIFU Rapport 20
• Kunnskapsdepartementet (2008): Kunnskapsdepartementets strategi for utdanningsforskning: Kunnskap for kvalitet 2008–2013
• Kunnskapsdepartementet (2014): Kunnskapsdepartementets strategi for utdanningsforskning: Kvalitet og relevans 2014–2019
• Kunnskapsdepartementet (2017): Veileder for sektoransvar for forskning Veileder for sektoransvaret for forskning – regjeringen.no
• Kunnskapsdepartementet (2019): Kunnskapsdepartementets strategi for utdanningsforskning: Forskning, kunnskapsmegling og bruk 2020–2024
• Kunnskapsdepartementet (2022): Langtidsplan for forskning og høyere utdanning 2023–2031 , Meld. St. 5 (2022–2023)
• Kunnskapsdepartementet (2024 a): Flere lærere i barnehage og skole. Strategi for rekruttering til lærerutdanningene og læreryrket 2024–2030 . Flere lærere i barnehage og skole, Strategi for rekruttering til lærerutdanningene og læreryrket 2024–2030
• Kunnskapsdepartementet (2024 b): Et jevnere utdanningsløp Barnehage og skole/SFO som innsats mot ulikhet blant barn . Rapport fra ekspertgruppen om betydningen av barnehage, skole og SFO for sosial utjevning og sosial mobilitet. Et jevnere utdanningsløp
• Kunnskapsdepartementet (2024 c): En mer praktisk skole. Bedre læring, motivasjon og trivsel på 5.–10. trinn. Meld. St. 34 (2023–2024).
• Langfeldt, L., Nedeva, M., Sörlin, S., & Thomas, D. A. (2020): Co-existing notions of research quality: A framework to study context-specific understandings of good research. Minerva , 58(1), 115–137
• Levin, B. (2013): To know is not enough: Research knowledge and its use. Review of Education, Vol. 1, No. 1, February 2013, pp. 2–31
• Nutley, S. M., Walter, I., & Davies, H. T. (2007): What does it mean to ‘use’ research evidence? in Using evidence. Bristol, Policy Press
• OECD (2022): Who Cares about Using Education Research in Policy and Practice?: Strengthening Research Engagement, Educational Research and Innovation , OECD Publishing https://doi.org/10.1787/d7ff793d-en
• OECD (2023): Who Really Cares about Using Education Research in Policy and Practice?: Developing a Culture of Research Engagement, Educational Research and Innovation , OECD Publishing https://doi.org/10.1787/bc641427-en
• Oliver, K., Innvar, S., Lorenc, T., Woodman, J., & Thomas, J. (2014): A systematic review of barriers to and facilitators of the use of evidence by policymakers. BMC health services research , 14, 1–12
• Rickinson, M., Cirkony, C., Walsh, L., Gleeson, J., Cutler, B., & Salisbury, M. (2022). A framework for understanding the quality of evidence use in education. Educational Research , 64 (2), 133–158.
• Riksrevisjonen (2023) Universiteta og høgskulane sitt arbeid med å videreutvikle kvaliteten i studieprogramma. Dokument 3:14 (2022–2023)
• Rørstad, K., Sarpebakken, B., Steine, F. S., Berg, A.E., Wendt, K., Øye, E. & Hamilton, R. (2023) Ressursinnsatsen til FoU innenfor tema- og teknologiområder i 2021. Statistisk sentralbyrå. Rapport 2023/39. ISBN (elektronisk): 978-82-587-1837-3
• Statistisk sentralbyrå. Statistikkbanktabell 13711 : Tema og teknologiområder for FoU. Driftsutgifter, etter sektor og forskningsområde (mill. kr). 2017–2021.
• Statistisk sentralbyrå. Statistikkbanktabell 13713 : Finansiering av tema og teknologiområder for FoU. Driftsutgifter, etter sektor og finansieringskilde (mill.kr). 2017–2021.
• Statistisk sentralbyrå (2024): Voksnes ferdigheter i leseforståelse , tallforståelse og adaptiv problemløsning . Resultater fra PIAAC2. SSB Rapport 2024/44.
• Tellmann, S. M., & Gulbrandsen, M. (2022): The other side of the boundary: Productive interactions seen from the policy side. Science and Public Policy , 49(4), 621–631
• Torres, J. & Steponavičius, M. (2022): More than just a go-between: The role of intermediaries in knowledge mobilisation , OECD Education Working Papers, 285
• Utdanningsdirektoratet (2024a): Elevundersøkelsen Flere elever opplever mobbing | udir.no
• Utdanningsdirektoratet (2024b): Vetuva . Forskning og ny kunnskap om barnehage. Vetuva | udir.no
• Utdanningsdirektoratet (2023) Fakta om grunnskolen 2023–2024 . Publisert 15.12.2023.
• Wendelborg, C., Kittelsaa, A. og Caspersen. J. (2017). Rett til spesialundervisning eller rett til deltakelse? Faktorer som påvirker ekskludering og inkludering i skolen Rapport NTNU Samfunnsforskning

Figur 4: Driftsutgifter til utdanningsforskning etter finansieringskilde. 2021. Andel av ca. kr 2,5 mrd.

Kilde: SSB

Figur 5: Driftsutgifter til utdanningsforskning etter forskningsområde. 2021. Andel av ca. 2,5 mrd.

Kilde: SSB